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教育研究上の目的と3つのポリシー

教育研究上の目的と3つのポリシー

青山學院大學理工學部機械創造工學科の教育研究上の目的と3つのポリシーをご紹介いたします。

教育研究上の目的

機械創造工學科は、近年の高度情報化、國際化、地球有限化、高齢化の時代において、本學の建學の精神に基づいた、人と社會と自然に対して責任を擔い得る新しい「もの創り」のできる機械技術者?研究者を育成することを目的とする。すなわち、機械技術を通して社會の福祉や環境の保全に貢獻する技術者?研究者及び開発から廃棄までを視野に入れたライフサイクルエンジニアリングの素養を持った技術者?研究者を育成する。これらの技術者?研究者に必要な、(1)専門能力として、力學を基礎とした分析力及び機械システムの開発?維持?廃棄に必要な統合力、(2)基礎的素養として、英語、數學、情報技術、(3)判斷力を高める豊かな教養を身につけさせる。

3つのポリシー

  • ディプロマポリシー(卒業認定?學位授與の方針)

    ■知識?技能
    専門能力として、力學(材料、熱、流體および機械の動きに関する知識)に基づく現象の分析力と、機械構造物を設計?製作できる統合力を身につけ、基礎的素養として、英語、數學、情報技術を身につけている。すなわち、責任を持って説明できる技術者(アカウンタブル?エンジニア)の基礎を身につけている。

    ■思考力?判斷力?表現力
    基礎知識に基づくリスクの察知、観察能力の鍛錬に基づく洞察力と判斷力、およびこれらをモデル化し、他者に伝える能力を身につけている。

    ■意欲?関心?態度
    実験技術、シミュレーション技術等を用いた、実物のリアルな世界で現象を理解する探究心を身につけている。

    難しい問題にも関心を持ち?責任を持って説明できる技術者(アカウンタブル?エンジニア)、解決するために創造力を発揮できる技術者となる意欲を持っている。

  • カリキュラムポリシー(教育課程編成?実施の方針)

    ものづくり教育を通して、創造的かつ人と社會と自然に対して責任を擔いうる技術者?研究者を育成する教育プログラムを構築する。

    1年次の授業科目では、基礎的素養として、コミュニケーション?ツールとしての英語、コンピュータ?リテラシー、システム分析およびモデル構築の基礎としての數學、システム開発の基礎として情報技術の習得を重視する。

    2年次の授業では、機械工學として最も重要な4力學、すなわち、材料力學、機械力學、熱力學、流體力學を必修科目として配置する。これらの科目を演習と組み合わせることで、集中的に基礎的な學力を習得させる。

    3年次では、機械創造工學実験および機械設計製図を配置し、より実踐的な基礎知識の素養を付けるとともに、他の専門科目では、本學科の教育目標「もの創りのできるアカウンタブル?エンジニアの育成」が達成できるように配置する。

    4年次では、これらのカリキュラムの集大成として、各研究室において卒業研究を行う。
    機械工學を次の3つの分野に大別する。學生自身が自分の進むべき道を熟考し、自らの意志と責任において履修計畫を立てる。

    分野1:材料を対象とし、材料の変形?強度?破壊など、材料の性質?挙動などについて學ぶ。
    分野2:熱や流體を対象とし、熱や流れの力學、熱エネルギーの利用や熱移動、輸送システムなどについて學ぶ。
    分野3:動力學?計測?制御?生産を対象とし、機械の動きとその計測?制御といったシステムに関する基礎、設計手法?生産システムなどについて學ぶ。

    上記に平行して、ラボワーク、機械創造工學演習、機械創造工學実験、機械設計製図など、演習、実験、実習科目を配置する。これらの科目は、実踐を通じて統合と解決の能力を育てる。

    卒業研究では、実験的な研究を重視する。解析的な研究の場合にも、単なる數値シミュレーションの研究とならないように、工學的な意義、実験結果との比較、実社會への応用などについて十分な指導を行い、「もの創りのできるアカウンタブル?エンジニアの育成」を目指す。

  • アドミッションポリシー(入學者受入れの方針)

    ■知識?技能
    専門分野を學ぶ上で必要な外國語、數學、理科などについて內容を理解し、高等學校卒業相當の知識を有し、力學の基礎が理解できる。

    ■思考力?判斷力?表現力
    高等學校卒業相當のレベルで、物事を多面的かつ論理的に考察し、自分の考えをわかりやすく表現し、伝えることができる。

    ■意欲?関心?態度
    學科の特徴を理解した上で、ものづくりに興味があり、専門知識や専門スキルを活用して社會に貢獻しようとする意欲があり、興味を持っている。

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